歐美思:少兒口才學習的差異性

2020年05月25日 23:23

  •   口才課程的教學目標不是培養語言天才,也不是為了培養專業的小朗誦家和小主持人,更不是為有表達障礙的孩子治病,而是幫助所有的適齡孩子,在他們自身語言表達基礎上提高語言表達能力,因為出色的語言表達能力和良好的語言表達習慣已成為每一個人生存于社會的必需!

      少兒口才學習的差異性

      口才是一個人綜合素質的體現,所以少兒口才學習必然與孩子的性格以及自身的語言表達狀況密切相關,而孩子的性格以及原始的語言表達狀況的差異決定了少兒口才學習的差異性。性格外向的孩子在學習伊始就會有很突出的表現,因為他們更容易適應也更容易習慣口才課堂,但孩子的“突出表現”只是相對的,或者可以說是孩子的“本色表現”,真正的進步不大,所以有的孩子可能在家里,在口才課堂表現很好,但只要是遇到陌生環境,又很難突破自己,這是因為短時間內他們還沒有真正的建立起“敢說”的膽量和“樂說”的品質,還沒有從內心里得到真正的改變,還需要進一步的鍛煉。

      性格內向的孩子,在學習伊始表現不出怎樣大的進步,與其他孩子比較起來甚至會讓家長覺得相差甚遠,其實,這只是孩子自身語言表達現狀的臨時反應。與外向孩子的外在行為的進步不同,他們的進步是在內心里一點一滴的積累的,是在慢慢的感受與體驗中改變的,只是,這也需要一定的時間。

      總之,口才培訓要根據孩子的自身特點因材施教,家長也要認識到孩子口才學習的差異性,也只有真正理解了“差異性”,才會更明白口才學習的“持久性”,幫助孩子取得最后的勝利!

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